Grin Fremdlingvo-Instruado Kiel Publika Politiko P048

El UEA-vikio
Revizio de 10:18, 27 Jun. 2010 fare de Amiko1 (Diskuto | kontribuoj) (1 versio)

(malsamoj) ← Antaŭa versio | Rigardi nunan version (malsamoj) | Sekva versio → (malsamoj)
Iri al: navigado, serĉi


<title>Fremdlingvo-instruado kiel publika politiko</title>









Tiuj diversaj sferoj de entreprenaj aktivecoj  interrilatas, okazigantaj kompleksajn procezojn, pri kiuj oni rajtas supozi, ke ili respondas, almenaŭ je malproksima tempolimo, al logiko de ekonomia efikeco en la produktado kaj distribuado de varoj kaj servoj. Ekde tiam, oni same povas skizi la proprecon de la ekzamenendaj procezoj. Tion proponas la Fig. 6, kie la koloraj sagoj simbolas jenajn rilatojn:

◊ Sagoj verdaj (helaj aŭ

malhelaj): rektaj efektoj de la lingva diverseco (lingvaj atributoj de la aktoroj kaj lingvaj proprecoj de la celmerkatoj) sur la ekonomiaj procezoj (“Kion produkti? Kiel produkti? Kiel komuniki eksteren?”).

◊ flavaj sagoj: malrektaj

efektoj de la lingva diverseco (lingvaj atributoj kaj lingvaj proprecoj de la celmerkatoj) sur la ekonomiaj procezoj (nome la dunga politiko de la entreprenoj).

◊ bluaj sagoj: interagadoj inter

la ekonomiaj procezoj internaj de la entreprenoj (“Kion produkti? Kiel produkti? Kiel komuniki eksteren?”).

◊ ruĝaj sagoj: efektoj de la

decidoj de entrepreno, enkalkulante la ekonomiajn procezojn en la produktado kaj la distribuado (“Kion produkti? Kiel produkti? Kiel komuniki eksteren?”) sur ĝiaj bezonoj de personaro kaj ĝia dunga politiko.

Krome la violkoloraj sagoj

koncernas la influon, kiun la entreprenaj decidoj (nome pri la proprecoj de la produktoj kaj pri la ekstera komunikado) povas efekti sur la lingvan dinamikon; ni vidos en la sekvanta ĉapitro, ke tie estas centra dimensio konsiderenda en politiko de instruado de fremdaj lingvoj.